En este apartado se examinan las siguientes cuestiones: consumo de bebidas alcohólicas, conducta de fumar, consumo de drogas, sedentarismo, sueño, conductas de seguridad viaria, higiene y protección del sol fuerte. Ninguna de estas cuestiones ha sido encuestada con detalle y exhaustividad (el cuestionario hubiese sido desmedidamente grande y no viable), por lo que la información recogida, valiosa por sí misma, sirve más como aproximación y cedazo que como un estudio perfilado y acabado. Además, debe considerarse que las cuestiones relativas al consumo de bebidas alcohólicas y de drogas son para muchas personas delicadas, sensibles y susceptibles a la no respuesta o a la subestimacíon del comportamiento real, por lo que la interpretación de las respuestas observadas debe ser cautelosa.
—79→El 68% de los estudiantes universitarios son consumidores habituales de bebidas alcohólicas, siendo la prevalencia entre los varones del 74%, superior significativamente a la de las mujeres, 63%. Además, los varones consumen también más cantidad de bebidas alcohólicas que las mujeres (tabla 4.7.1.1). Estos valores hallados son próximos a los observados en la Encuesta Domiciliaria sobre el Consumo de Drogas (ENCD, Ministerio de Sanidad y Consumo, 1997) para estudiantes universitarios, donde se observa que el consumo aumenta a medida que crece el nivel de estudios de la población.
| Total (N=527) |
Varones (n=228) |
Mujeres (n=296) |
x2 | p | |
| Varias veces al día | 0,2 | 0,4 | ___ | 23,879 | 0,000 |
| Todos los días | 2,7 | 3,5 | 2,0 | ||
| Varias veces a la semana | 17,8 | 26,3 | 11,5 | ||
| Una vez a la semana | 47,1 | 43,9 | 49,7 | ||
| Casi nunca o nunca | 31,9 | 25,9 | 36,8 | ||
| nc | 0,4 |
No es fácil interpretar las respuestas dadas a las preguntas que pretenden caracterizar el consumo de alcohol: cerveza, vino y bebidas de alta graduación, debido al elevado porcentaje de no respuesta a estas preguntas: 16,3, 25,2, 7,6 respectivamente. Probablemente la mayoría de las no respuestas podrían asimilarse al grupo que responde explícitamente a la cuestión indicando consumo cero, pero también es posible que una parte de los no respondientes simplemente no quieran contestar. Una lectura literal de las tablas nos indica que el 40% consume cerveza habitualmente (el marco temporal es una semana normal), siendo mayor la prevalencia y la cantidad de consumo en los varones.
| Total (N=219) |
Varones (n=127) |
Mujeres (n=91) |
t4 | p | |
| 1 | 27,9 | 20,5 | 38,5 | 2,708 | 0,007 |
| 2 | 26,9 | 25,2 | 28,6 | ||
| 3 | 12,8 | 17,3 | 6,6 | ||
| 4 | 11,4 | 11,8 | 11,0 | ||
| 5 | 5,9 | 6,3 | 5,5 | ||
| 6 o más | 15,1 | 18,9 | 9,9 |
El consumo de vino y similares es menor que el de cerveza, con una prevalencia del 22%. El patrón de resultados por género es similar al del consumo de cerveza: mayor prevalencia y cantidad de consumo entre los varones.
| Total (N=116) |
Varones (n=56) |
Mujeres (n=59) |
t5 | p | |
| 1 | 35,3 | 26,8 | 42,4 | 1,957 | 0,054 |
| 2 | 31,0 | 33,9 | 28,8 | ||
| 3 | 15,5 | 14,3 | 16,9 | ||
| 4 | 7,8 | 10,7 | 5,1 | ||
| 5 | 4,3 | 7,1 | 1,7 | ||
| 6 o más | 6,0 | 7,1 | 5,1 |
El mayor consumo de bebidas alcohólicas se da con las bebidas de alta graduación: su prevalencia es próxima al 60%. El consumo es también más prevalente e intenso entre los varones, como sucedía con los otros tipos de bebidas anteriores.
| Total (N=313) |
Varones (n=144) |
Mujeres (n=168) |
t6 | p | |
| 1 | 28,4 | 23,6 | 32,7 | 4,559 | 0,000 |
| 2 | 28,8 | 21,5 | 35,1 | ||
| 3 | 16,3 | 15,3 | 16,7 | ||
| 4 | 11,5 | 16,7 | 7,1 | ||
| 5 | 6,7 | 8,3 | 5,4 | ||
| 6 o más | 8,3 | 14,6 | 3,0 |
De la Escala de Dependencia Alcohólica (CAGE) (Ewing, 1984), es destacable, a nivel de ítem, que el 25% de los estudiantes ha tenido alguna vez la sensación de que debería reducir su consumo de alcohol, y en esta cuestión no hay diferencias por género.
—81→| Total (N=527) |
Varones (n=227) |
Mujeres (n=293) |
x2 | p | |
| Por las mañanas he bebido alguna vez alcohol como primera bebida para recuperar mi equilibrio nervioso o para recuperarme de alguna resaca | |||||
| Sí | 2,5 | 4,4 | 1,0 | 6,00 | 0,14 |
| No | 96,4 | 95,6 | 99,0 | ||
| nc | 1,1 | ||||
| He tenido alguna vez la sensación de que debía reducir mi consumo de alcohol | |||||
| Sí | 24,9 | 28,3 | 22,9 | 2,010 | 0,156 |
| No | 73,8 | 71,7 | 77,1 | ||
| nc | 1,3 | ||||
| Me he enfadado con alguine que ha criticado mi hábito de beber | |||||
| Sí | 3,4 | 4,9 | 2,4 | 2,340 | 0,126 |
| No | 95,3 | 95,1 | 97,6 | ||
| nc | 1,3 | ||||
| Me he sentido alguna vez mal o culpable a causa de mi hábito de beber | |||||
| Sí | 8,5 | 8,4 | 8,9 | 0,035 | 0,851 |
| No | 90,1 | 91,6 | 91,1 | ||
| nc | 1,3 | ||||
Los estudios existentes sobre la sensibilidad (y especificidad) de la Escala de Dependencia Alcohólica (CAGE) señalan que aquellas personas que contestan afirmativamente a dos o más ítems (la escala tiene cuatro ítems) son, muy probablemente, consumidores excesivos de bebidas alcohólicas (Bernardt, Mumford, y Taylor, 1982; Bush, Shaw, y Cleary, 1987; King, 1986). De hecho, un punto de corte de 2 respuestas afirmativas indica que el 75% de los consumidores de alcohol y el 96% de los no consumidores son identificados correctamente por este test (Bruguera et al., 1994). En esta línea, se deduce que algo más del 8% de los estudiantes son consumidores que tienen problemas con las bebidas alcohólicas.
| Total (N=527) |
Varones (n=227) |
Mujeres (n=294) |
x2 | p | |
| 0-17 | 90,5 | 89,9 | 92,5 | 1,139 | 0,286 |
| 2-48 | 8,5 | 10,1 | 7,5 | ||
| nc | 0,9 |
Una última cuestión relacionada con el consumo de alcohol, situada en otra parte del cuestionario, solicitaba la opinión sobre aumentar la actual restricción sobre la venta de bebidas alcohólicas en el campus (sólo se permite la venta de bebidas de baja graduación), y han sido mayoría, 53 frente a 46, aquellos que están en contra de dicha posibilidad. Esta opción es franca entre los varones, pero no entre las mujeres.
| Total (N=527) |
Varones (n=223) |
Mujeres (n=290) |
x2 | p | |
| Se debería restringir más la venta de alcohol en la Universidad | |||||
| Totalmente en contra | 13,7 | 18,4 | 10,7 | 9,316 | 0,025 |
| En contra | 39,7 | 41,3 | 40,3 | ||
| De acuerdo | 35,5 | 30,5 | 40,7 | ||
| Totalemnete de acuerdo | 8,7 | 9,9 | 8,3 | ||
| nc | 2,5 | ||||
El 34% de los estudiantes es fumador habitual (diariamente) y un 14% fuma ocasionalmente (tabla 4.7.2.1). Son más las mujeres que fuman, 40%, que los varones, 27%. Al establecer las siguientes categorías de consumo: fumador moderado (entre 1 y 5 cigarrillos), medio (entre 6 y 19) y elevado (veinte o más cigarrillos), resulta que el 26% de los estudiantes son fumadores moderados, el 53% son fumadores medios y el 21% fumadores elevados (tabla 4.7.2.2).
| Total (N=527) |
Varones (n=228) |
Mujeres (n=295) |
x2 | p | |
| Diariamente | 34,2 | 26,8 | 40,0 | 10,426 | 0,005 |
| En determinadas ocasiones | 14,2 | 14,9 | 13,9 | ||
| Nunca | 51,0 | 58,3 | 46,1 | ||
| nc | 0,6 |
| Total (N=179) |
Varones (n=62) |
Mujeres (n=117) |
t9 | p | |
| 1-5 | 26,1 | 21,0 | 29,1 | 2,371 | 0,019 |
| 6-19 | 53,9 | 53,2 | 53,8 | ||
| 20 y más | 20,0 | 25,8 | 17,1 |
Teniendo en cuenta que el 3,8% se declara ex-fumador desde hace al menos 3 meses, que el 1,4% ha dejado de fumar en los últimos tres meses, se sigue que algo más del 5% de la muestra es ex-fumador. Hay más mujeres ex-fumadoras que varones. Además, el 11% de la muestra, es decir, alrededor del 30% de los fumadores tiene intenciones serias de dejar de fumar en los próximos seis meses, y un 2% del total (aproximadamente el 6% de los fumadores) declara la intención de dejar de fumar en los próximos 30 días (tablas 4.7.2.3, 4.7.2.4 y 4.7.2.5).
| Total (N=527) |
Varones (n=127) |
Mujeres (n=127) |
x2 | p | |
| Sí | 3,8 | 4,7 | 11,0 | 3,474 | 0,062 |
| No | 44,4 | 95,3 | 89,0 | ||
| nc | 51,8 |
| Total (N=30) |
Varones (n=10) |
Mujeres (n=20) |
t10 | p | |
| 1-3 | 23,3 | 20,0 | 25,0 | 0,608 | 0,548 |
| 4-6 | 16,7 | 10,0 | 20,0 | ||
| 7-12 | 13,3 | 20,0 | 10,0 | ||
| 13 y más | 46,7 | 50,0 | 45,0 |
| Tabaco | Total (N=67) |
Varones (n=28) |
Mujeres (n=39) |
x2 | p |
| Pienso seriamente dejar de fumar en los próximos 6 meses | 58,1 | 89,3 | 82,1 | 0,672 | 0,412 |
| Pienso concretamente dejar de fumar en los próximos 30 días | 14,9 | 10,7 | 17,9 | ||
| Alcohol | Total (N=10) |
Varones (n=6) |
Mujeres (n=4) |
x2 | p |
| Pienso seriamente reducir drásticamente mi consumo de alcohol en los próximos 6 meses | 60,0 | 66,7 | 50,0 | 0,278 | 0,598 |
| Pienso en concreto reducir drásticamente mi consumo de alcohol en los próximos 30 días | 40,0 | 33,3 | 50,0 |
Las edades más frecuentes de iniciación al consumo de tabaco son entre los 15 y los 18 años, tanto para varones como para mujeres. En la muestra la edad más temprana de inicio es a los 12 años y la más tardía a los 26 años.
| Total (N=527) |
Varones (n=84) |
Mujeres (n=157) |
t11 | p | |
| 12-13 | 2,5 | 3,6 | 6,4 | 1,537 | 0,127 |
| 14 | 4,4 | 9,5 | 9,6 | ||
| 15-17 | 23,1 | 46,4 | 52,2 | ||
| 18 y más | 15,9 | 40,5 | 31,8 | ||
| nc | 54,1 |
Una pregunta de carácter actitudinal sobre el tabaco, ubicada en otro apartado del cuestionario, solicitaba la opinión sobre el grado de favorabilidad hacia una universidad en la que no se fume: el 52% frente al 46% está en contra de dicha afirmación.
—85→| Total (N=527) |
Varones (n=226) |
Mujeres (n=293) |
x2 | p | |
| Soy partidario de que en la Universidad de Alicante no se fume | |||||
| Totalmente en contra | 17,8 | 19,9 | 16,7 | 29,723 | 0,000 |
| En contra | 34,7 | 27,0 | 41,3 | ||
| De acuerdo | 28,1 | 25,2 | 31,1 | ||
| Totalmente de acuerdo | 18,0 | 27,9 | 10,9 | ||
| nc | 1,3 | ||||
Como se ha dicho ya, se da cierto grado de renuencia a admitir que se consumen o han consumido drogas distintas al tabaco y alcohol. Es probable, entonces, que los valores de consumo observado en la encuesta supongan una estimación a la baja del consumo real de estas sustancias. Sin embargo, el porcentaje de no respuesta ha sido inferior al 10% en los 8 ítems referidos al consumo de distintos tipos de drogas. La droga de mayor consumo admitido es el cannabis: el 46% la ha consumido en alguna ocasión, valor superior al 36,1% observado entre los jóvenes españoles de 19 a —86→ —87→ 28 años (ENCD, Ministerio de Sanidad y Consumo, 1997); a continuación la cocaína, el éxtasis y los tranquilizantes, con valores próximos al 15% (entiéndase por consumo el que lo haya sido al menos en alguna ocasión). Anfetaminas y LSD son las siguientes drogas en orden decreciente de consumo, con valores próximos al 5%. La heroína figura en penúltimo lugar, menos del 1%, y no hay casos de consumo de crack.
El cannabis es consumido por un 10% de la muestra con cierta periodicidad, y en menor medida la cocaína, el éxtasis y los tranquilizantes. No existe consumo regular de los restantes tipos de drogas. En cuanto al género, las mujeres consumen más tranquilizantes que los varones, pero en los demás casos sucede lo contrario (tabla 4.7.3.1).
| Total (N=527) |
Varones (n=223) |
Mujeres (n=288) |
x2 | p | |
| Marihuana/Hachís | |||||
| Nunca | 50,9 | 49,3 | 54,9 | 9,881 | 0,042 |
| Alguna vez | 36,2 | 35,9 | 38,5 | ||
| Aprox. una vez al mes | 3,6 | 5,4 | 2,4 | ||
| Aprox. una vez a la semana | 2,7 | 4,5 | 1,4 | ||
| Varias veces a la semana | 3,6 | 4,9 | 2,8 | ||
| nc | 3,0 | ||||
| Cocaína | |||||
| Nunca | 77,6 | 76,5 | 86,2 | 8,982 | 0,030 |
| Alguna vez | 15,4 | 20,3 | 12,8 | ||
| Aprox. una vez al mes | 1,7 | 2,8 | 1,1 | ||
| Aprox. una vez a la semana | 0,2 | 0,5 | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 5,1 | ||||
| Heroína | |||||
| Nunca | 90,7 | 99,0 | 99,6 | 0,650 | 0,420 |
| Alguna vez | 0,6 | 1,0 | 0,4 | ||
| Aprox. una vez al mes | ___ | ___ | ___ | ||
| Aprox. una vez a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 8,7 | ||||
| Crack | |||||
| Nunca | 90,7 | 100,0 | 100,0 | ___ | ___ |
| Alguna vez | ___ | ___ | ___ | ||
| Aprox. una vez al mes | ___ | ___ | ___ | ||
| Aprox. una vez a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 9,3 | ||||
| Éxtasis/Speed | |||||
| Nunca | 81,6 | 84,3 | 88,6 | 4,971 | 0,174 |
| Alguna vez | 12,0 | 14,4 | 11,4 | ||
| Aprox. una vez al mes | 0,4 | 0,9 | ___ | ||
| Aprox. una vez a la semana | 0,2 | 0,5 | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 5,9 | ||||
| LSD | |||||
| Nunca | 86,1 | 90,6 | 95,6 | 5,441 | 0,066 |
| Alguna vez | 5,9 | 8,9 | 4,4 | ||
| Aprox. una vez al mes | 0,2 | 0,5 | ___ | ||
| Aprox. una vez a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 7,8 | ||||
| Anfetaminas | |||||
| Nunca | 87,7 | 94,8 | 95,6 | 0,166 | 0,684 |
| Alguna vez | 4,4 | 5,2 | 4,4 | ||
| Aprox. una vez al mes | ___ | ___ | ___ | ||
| Aprox. una vez a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| Varias veces a la semana | ___ | ___ | ___ | ||
| nc | 8,0 | ||||
| Tranquilizantes (p. ej. Valium) | |||||
| Nunca | 77,8 | 88,9 | 80,9 | 6,412 | 0,170 |
| Alguna vez | 13,9 | 11,0 | 18,1 | ||
| Aprox. una vez al mes | 0,2 | ___ | 0,4 | ||
| Aprox. una vez a la semana | 0,4 | 0,5 | 0,4 | ||
| Varias veces a la semana | 0,2 | ___ | 0,4 | ||
| nc | 7,6 | ||||
[Páginas 85-86]
Los estudiantes duermen aproximadamente 7 horas y media entre semana (tabla 4.7.4.1), y algo más de 8 horas los fines de semana (tabla 4.7.4.2). Las mujeres duermen algo más que los varones únicamente durante los fines de semana.
| Total (N=527) |
Varones (n=226) |
Mujeres (n=293) |
t12 | p | |
| 5 o menos | 2,3 | 1,8 | 2,7 | 0,354 | 0,724 |
| 6 | 3,8 | 11,5 | 10,6 | ||
| 7 | 32,4 | 34,5 | 31,7 | ||
| 8 | 37,6 | 35,0 | 40,3 | ||
| 9 y más | 15,6 | 17,3 | 14,7 | ||
| nc | 1,3 |
| Total (N=527) |
Varones (n=217) |
Mujeres (n=281) |
t13 | p | |
| 5 o menos | 4,7 | 3,7 | 6,0 | -2,591 | 0,010 |
| 6 | 8,0 | 11,1 | 6,4 | ||
| 7 | 10,8 | 15,2 | 8,5 | ||
| 8 | 26,0 | 30,4 | 25,3 | ||
| 9 y más | 25,2 | 39,6 | 53,7 | ||
| nc | 5,3 |
—88→
La gran mayoría de los estudiantes accede al campus en vehículos a motor, y es destacable que más del 40% lo haga en vehículo privado y un 28% individualmente (tabla 4.7.5.1).
| Total (N=527) |
Varones (n=227) |
Mujeres (n=295) |
x2 | p | |
| Sólo en mi coche | 28,1 | 33,0 | 24,7 | 12,549 | 0,051 |
| Compartiendo el coche con otras personas | 12,9 | 15,0 | 11,5 | ||
| En autobús interurbano | 34,3 | 34,4 | 34,9 | ||
| En autobús urbano | 13,3 | 10,1 | 15,6 | ||
| En motocicleta | 2,3 | 2,2 | 2,4 | ||
| En bicicleta | 0,4 | ___ | 0,7 | ||
| A pie | 8,0 | 5,3 | 10,2 | ||
| nc | 0,8 |
Cuatro preguntas de este apartado abordan cuestiones de seguridad vial: uso del cinturón de seguridad, uso del casco en motocicletas, respeto de los límites de seguridad y conducción tras consumo excesivo de bebidas alcohólicas. El 58% de los estudiantes utiliza siempre el cinturón de seguridad y un 28% adicional la mayoría de las veces. No hay diferencias de género en esta conducta preventiva.
| Total (N=527) |
Varones (n=229) |
Mujeres (n=297) |
x2 | p | |
| 100% | 57,9 | 56,8 | 59,5 | 4,997 | 0,288 |
| 75-99% | 27,9 | 28,2 | 27,7 | ||
| 50-74% | 7,8 | 6,6 | 8,8 | ||
| 25-49% | 2,8 | 4,0 | 2,0 | ||
| Menos del 25% | 3,0 | 4,4 | 2,0 | ||
| nc | 0,6 |
Entre los usuarios de motocicletas, alrededor del 66% usa siempre el casco protector, y un 15% no lo usa nunca o casi nunca (tampoco hay diferencias de género en este caso).
—89→| Total (N=238) |
Varones (n=117) |
Mujeres (n=120) |
x2 | p | |
| Nunca lo utilizo | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,319 | 0,725 |
| Algunas veces | 14,3 | 14,5 | 14,2 | ||
| Casi siempre | 16,4 | 13,7 | 19,2 | ||
| Siempre | 67,6 | 70,1 | 65,0 |
Menos de la mitad de los respondientes respeta los límites de velocidad, aunque la mayoría de los infractores no exceden en 20km/h la velocidad permitida.
| Total (N=527) |
Varones (n=205) |
Mujeres (n=229) |
x2 | p | |
| Menos de 10km/h por encima del límite de velocidad | 32,8 | 33,2 | 45,9 | 12,711 | 0,005 |
| 11-20Km/h por encima | 37,2 | 46,3 | 44,1 | ||
| 21-30Km/h por encima | 8,0 | 12,7 | 7,0 | ||
| Más de 30Km/h por encima | 4,4 | 7,8 | 3,1 | ||
| nc | 17,6 |
Por último, la conducción tras haber bebido en exceso o el acompañamiento de alguien que conduce que haya bebido en exceso en las últimas cuatro semanas se ha dado en el 38% de los estudiantes. Este comportamiento de alto riesgo es más frecuente en los varones.
| Total (N=527) |
Varones (n=213) |
Mujeres (n=250) |
t14 | p | |
| 0 | 61,7 | 60,6 | 70,0 | 2,613 | 0,009 |
| 1 | 10,6 | 16,9 | 12,1 | ||
| 2 | 6,8 | 9,4 | 7,8 | ||
| 3 | 2,7 | 3,8 | 3,0 | ||
| 4 | 3,8 | 5,6 | 4,3 | ||
| 5 y más | 2,5 | 3,8 | 2,8 | ||
| nc | 12,2 |
—90→
El 48% de la muestra toma medidas de protección siempre o a menudo contra el sol fuerte. Las mujeres lo hacen en mayor medida que los varones.
| Total (N=527) |
Varones (n=228) |
Mujeres (n=295) |
x2 | p | |
| Siempre | 19,0 | 13,2 | 23,7 | 40,538 | 0,000 |
| A menudo | 29,4 | 22,4 | 34,9 | ||
| Algunas veces | 27,3 | 28,5 | 26,8 | ||
| Casi nunca | 14,8 | 21,1 | 10,2 | ||
| Nunca | 8,9 | 14,9 | 4,4 | ||
| nc | 0,6 |
El estudiante promedio se ducha o baña más de 5 veces por semana. No hay diferencias por género.
| Total (N=527) |
Varones (n=228) |
Mujeres (n=294) |
t15 | p | |
| 1-2 | 5,5 | 5,3 | 5,8 | 0,181 | 0,857 |
| 3-4 | 31,7 | 32,0 | 31,6 | ||
| 5-6 | 22,4 | 25,0 | 20,7 | ||
| 7 | 32,1 | 28,5 | 35,4 | ||
| 8 y más | 7,6 | 9,2 | 6,5 | ||
| nc | 0,8 |
Las fuentes de estrés en la vida cotidiana del estudiante se han evaluado con un inventario de 14 ítems, de los cuales 7 están relacionados con los estudios, 6 con otros aspectos de la vida y el último se refiere al estrés en general. Los estudios en general y las exigencias de la carrera son las principales fuentes de estrés. Las mujeres en ambos casos se ven más afectadas que los varones. Otras fuentes de estrés, más moderadas, son la falta de relación de los estudios con la realidad, el hecho de trabajar y estudiar a la vez y la situación económica. La competitividad en la universidad (en el grado que exista) es un estresor menor. Más del 35% de la muestra considera que está siempre o a menudo estresado. Esta percepción es más intensa en las mujeres que en los varones.
—91→| Total (N=527) |
Varones (n=227) |
Mujeres (n=295) |
x2 | p | |
| Los estudios en general | |||||
| Siempre | 14,8 | 9,2 | 19,3 | 16,041 | 0,001 |
| A menudo | 56,2 | 55,3 | 57,3 | ||
| Pocas veces | 25,4 | 31,1 | 21,4 | ||
| Nunca | 3,0 | 4,4 | 2,0 | ||
| nc | 0,6 | ||||
| Exigencias de las asignaturas de la carrera o estudios | |||||
| Siempre | 15,7 | 13,2 | 18,0 | 15,080 | 0,002 |
| A menudo | 55,4 | 50,4 | 59,7 | ||
| Pocas veces | 24,9 | 33,3 | 18,6 | ||
| Nunca | 3,4 | 3,1 | 3,7 | ||
| nc | 0,6 | ||||
| Sensación de anonimato y soledad en la Universidad | |||||
| Siempre | 3,0 | 3,5 | 2,7 | ||
| A menudo | 55,4 | 50,4 | 59,7 | ||
| Pocas veces | 24,9 | 33,3 | 18,6 | ||
| Nunca | 3,4 | 3,1 | 3,7 | ||
| nc | 0,6 | ||||
| Competitividad en la Universidad | |||||
| Siempre | 3,8 | 4,4 | 3,4 | 2,706 | 0,439 |
| A menudo | 15,6 | 14,0 | 16,6 | ||
| Pocas veces | 39,1 | 36,8 | 41,4 | ||
| Nunca | 41,0 | 44,7 | 38,6 | ||
| nc | 0,6 | ||||
| Falta de relación de los estudios con la realidad | |||||
| Siempre | 11,0 | 11,4 | 10,9 | 2,477 | 0,479 |
| A menudo | 32,6 | 32,0 | 33,7 | ||
| Pocas veces | 33,4 | 31,1 | 35,4 | ||
| Nunca | 22,2 | 25,4 | 20,1 | ||
| nc | 0,8 | ||||
| Trabajar y estudiar a la vez | |||||
| Siempre | 12,7 | 10,4 | 15,2 | 4,911 | 0,178 |
| A menudo | 17,6 | 21,6 | 15,6 | ||
| Pocas veces | 18,4 | 19,4 | 18,7 | ||
| Nunca | 48,4 | 48,6 | 50,5 | ||
| nc | 2,8 | ||||
| Vivienda | |||||
| Siempre | 2,3 | 1,8 | 2,7 | 5,320 | 0,150 |
| A menudo | 10,6 | 7,5 | 13,4 | ||
| Pocas veces | 28,7 | 31,0 | 27,4 | ||
| Nunca | 56,9 | 59,7 | 56,5 | ||
| nc | 1,5 | ||||
| —92→ | |||||
| Situación económica | |||||
| Siempre | 9,3 | 9,3 | 9,5 | 1,162 | 0,762 |
| A menudo | 22,0 | 22,1 | 22,0 | ||
| Pocas veces | 35,5 | 38,1 | 34,1 | ||
| Nunca | 32,4 | 30,5 | 34,5 | ||
| nc | 0,8 | ||||
| Situación familiar | |||||
| Siempre | 4,0 | 3,1 | 4,7 | 5,141 | 0,162 |
| A menudo | 12,5 | 9,2 | 14,9 | ||
| Pocas veces | 30,7 | 28,4 | 34,4 | ||
| Nunca | 52,4 | 56,8 | 51,7 | ||
| nc | 3,0 | ||||
| Relación de pareja | |||||
| Siempre | 4,6 | 5,4 | 4,2 | 2,423 | 0,489 |
| A menudo | 9,3 | 9,5 | 9,7 | ||
| Pocas veces | 30,7 | 28,4 | 34,4 | ||
| Nunca | 52,4 | 56,8 | 51,7 | ||
| nc | 3,0 | ||||
| Relaciones sexuales | |||||
| Siempre | 1,7 | 2,2 | 1,4 | 1,857 | 0,603 |
| A menudo | 6,8 | 7,2 | 7,0 | ||
| Pocas veces | 27,5 | 30,9 | 26,7 | ||
| Nunca | 60,5 | 59,6 | 64,9 | ||
| nc | 3,4 | ||||
| Grupo de compañeros de curso | |||||
| Siempre | 0,6 | 0,9 | 0,3 | 3,607 | 0,307 |
| A menudo | 5,5 | 6,2 | 5,2 | ||
| Pocas veces | 39,7 | 36,0 | 43,6 | ||
| Nunca | 52,4 | 56,9 | 50,9 | ||
| nc | 1,9 | ||||
| Enfermedad | |||||
| Siempre | 0,9 | ___ | 1,7 | 18,791 | 0,000 |
| A menudo | 7,8 | 7,0 | 8,5 | ||
| Pocas veces | 35,7 | 27,8 | 42,2 | ||
| Nunca | 54,6 | 65,2 | 47,6 | ||
| nc | 0,9 | ||||
| Estrés en general | |||||
| Siempre | 6,3 | 2,2 | 9,6 | 49,212 | 0,000 |
| A menudo | 29,8 | 20,7 | 37,7 | ||
| Pocas veces | 40,2 | 42,3 | 39,4 | ||
| Nunca | 22,4 | 34,8 | 13,4 | ||
| nc | 1,3 | ||||
Los 14 ítems sobre estresores cotidianos los hemos agrupado en dos bloques: uno referido a estresores relacionados con los estudios (seis ítems) y el otro referido a estresores en los diferentes ámbitos de la vida (ocho ítems, en el que hemos incluido uno que alude a la compatibilidad entre los estudios y el trabajo; ítem éste que podría localizarse también en el otro bloque, pero que nos ha parecido más genérico). Esta estructura racional en dos bloques o factores tiene un moderado apoyo estadístico, a partir del análisis de componentes principales, aunque sería más apropiado estudiar la viabilidad de dicha estructura mediante técnicas confirmatorias (estos datos no se presentan en este informe). El primer factor racional lo hemos denominado «estresores relacionados con la vida universitaria» -ERVA- (o estrés en los estudios) y el segundo «estresores vitales» -EVI- (o estrés en otras áreas de la vida). Se observan diferencias estadísticamente significativas entre varones y mujeres en ambas subescalas: las mujeres informan de un mayor grado de estrés que los varones. El tamaño de estas diferencias, sin embargo, no es grande.
En varios apartados del cuestionario se abordan cuestiones relacionadas con el ejercicio físico y la práctica deportiva. Comentamos en primer lugar las respuestas a dos cuestiones referidas a la actividad física regular: horas al día de trabajo sedentario y tiempo empleado en caminar en un día normal no festivo. Cerca del 60% de los estudiantes trabaja (estudia) entre 6 y diez horas al día sentado y alrededor del 75% camina tres o menos km. al día. Ambas cuestiones nos informan de un estilo de vida laboral (estudiantil) marcadamente sendentario; por tanto, la actividad física y deportiva sólo puede satisfacerse o encontrarse fuera del estilo de vida ligado a la ocupación principal, como algo extraordinario o del tiempo de ocio.
| Total (N=527) |
Varones (n=221) |
Mujeres (n=292) |
t16 | p | |
| 0 | 0,8 | 1,4 | 0,3 | -1,860 | 0,063 |
| 1-4 | 17,6 | 19,9 | 16,8 | ||
| 5-8 | 49,5 | 52,5 | 49,7 | ||
| 9-10 | 22,0 | 20,4 | 24,3 | ||
| 11 y más | 7,6 | 5,9 | 8,9 | ||
| nc | 2,5 |
| Total (N=527) |
Varones (n=222) |
Mujeres (n=289) |
t17 | p | |
| 0 | 4,4 | 2,7 | 5,9 | 2,148 | 0,032 |
| 1-3 | 67,9 | 67,1 | 72,0 | ||
| 4-5 | 15,5 | 19,4 | 13,5 | ||
| 6 y más | 9,3 | 10,8 | 8,7 | ||
| nc | 2,8 |
Dos cuestiones adicionales solicitaban una información más detallada: número de horas semanales ocupadas en actividades físicas como andar o juegos o actividades deportivas, y número de veces a la semana que se realiza un esfuerzo físico de al menos 20 minutos y que suponga un aumento considerable de las pulsaciones y del esfuerzo respiratorio. Respecto a la primera, un 11% de los estudiantes no dedica nada de su tiempo a la actividad física, hasta un 15 % en el caso de las mujeres y un 7% en el de los varones, y algo más de la mitad de los estudiantes dedica 5 o menos horas. Globalmente los varones dedican más tiempo que las mujeres a actividades físicas. Con la segunda pregunta se pretende averiguar en qué grado los estudiantes realizan ejercicio físico de acuerdo a las recomendaciones de ejercicio físico que los expertos consideran apropiadas para los adolescentes y jóvenes (Serra et al., 1994), y que aproximadamente caen en la categoría de respuesta «al menos 3 veces por semana» del ítem en cuestión (estrictamente, la recomendación para este tramo de edad es algo más exigente). Atendiendo a este criterio, sólo el 37% de los estudiantes realiza la cantidad de ejercicio físico adecuada para su edad (y por la razón ya aducida este dato es una sobrestimación). También en este caso las mujeres informan significativamente de una menor práctica de ejercicio físico. Es congruente, entonces, la opinión manifestada (en otra parte del cuestionario) por la mitad de los estudiantes de que no procuran hacer el suficiente ejercicio, y aunque la otra mitad manifieste que sí procura hacer el suficiente ejercicio, ello no significa, como hemos podido ver, que efectivamente lo hagan.
Dos cuestiones más indagaban sobre aspectos motivacionales ligados a la práctica deportiva. Por un lado, a aquellos estudiantes que sí realizan ejercicio físico o deporte se les preguntaba por las razones de su práctica, y los dos motivos más sobresalientes han sido el deseo de mantenerse en forma y el gusto y diversión que aporta. La segunda cuestión de este tipo se dirigía a aquellos estudiantes que no practican deporte y les interpelaba por las razones para no hacerlo. La falta de tiempo ha sido la razón más aducida.
—95→Por último, aunque se comentará más adelante con detalle, el cuestionario incluía dos preguntas con formato abierto en las que se pedía la opinión sobre el modo en que se podría mejorar la calidad de vida y promocionar la salud en la Universidad. Es destacable aquí que el fomento de la práctica deportiva ha sido una de las medidas más reivindicadas, tanto por su potencial para mejorar la calidad de vida como la salud.
Los hechos revelados en este epígrafe de que el ejercicio y la práctica deportiva no se den en grado satisfactorio o adecuado entre los estudiantes, que su práctica sea percibida como agradable y placentera, que pueda contribuir a mejorar la salud y la calidad de vida, y que su fomento y extensión es demandada por una gran parte de los estudiantes, debería animar a un mayor esfuerzo por una cultura del deporte más extendida en la universidad.
De un conjunto de once actividades, «salir con los amigos», y «ver la televisión» son las más realizadas; a continuación, «escuchar música» (tabla 4.7.9.1).
| Total | Varones | Mujeres | ||||||
| Media | dt | Media | dt | Media | dt | t | p | |
| Actividades culturales | 2,51 | 2,41 | 2,55 | 2,14 | 2,48 | 2,61 | 0,354 | 0,723 |
| Practicar deporte | 3,70 | 4,08 | 4,97 | 4,74 | 2,70 | 3,14 | 6,167 | 0,000 |
| Juegos con el ordenador | 1,17 | 2,15 | 1,91 | 2,61 | 0,59 | 1,49 | 6,643 | 0,000 |
| Navegar o «chatear» por internet | 1,32 | 2,28 | 1,75 | 2,71 | 0,98 | 1,81 | 3,613 | 0,000 |
| Salir con amigos/as | 9,67 | 7,10 | 10,33 | 7,41 | 9,16 | 6,83 | 1,857 | 0,064 |
| Ver la televisión | 10,26 | 7,22 | 10,53 | 6,33 | 10,05 | 7,84 | 0,766 | 0,444 |
| Escuchar música | 7,92 | 9,77 | 8,59 | 11,20 | 7,40 | 8,52 | 1,365 | 0,173 |
| Leer libros no relacionados con lo que estudio | 3,31 | 3,99 | 3,17 | 3,68 | 3,43 | 4,23 | -0,718 | 0,473 |
| Leer periódicos o revistas | 2,65 | 2,69 | 3,03 | 2,82 | 2,37 | 2,56 | 2,767 | 0,006 |
| Desplazamientos de casa a la Universidad y viceversa | 5,67 | 3,69 | 5,67 | 3,92 | 5,68 | 3,51 | -0,041 | 0,968 |
En ninguna de las tres se dan diferencias de género. En otro apartado del cuestionario, se pregunta sobre las actividades que los estudiantes realizan regularmente para relajarse.
—96→| Total | Varones | Mujeres | ||||
| n | % | n | % | n | % | |
| Sauna, baños calientes, etc. | 80 | 15,4 | 17 | 7,6 | 63 | 21,4 |
| Ejercicios de relajación | 49 | 9,4 | 24 | 10,6 | 25 | 8,5 |
| Juegos de ordenador | 91 | 17,5 | 68 | 30,1 | 23 | 7,8 |
| Ver televisión | 348 | 66,9 | 155 | 68,6 | 192 | 65,3 |
| Pasear | 230 | 44,4 | 86 | 38,1 | 144 | 48,9 |
| Leer | 263 | 50,6 | 102 | 45,1 | 161 | 54,8 |
| Quedar con los amigos | 369 | 71,0 | 162 | 71,7 | 207 | 70,4 |
| Sexo | 143 | 27,5 | 72 | 31,9 | 71 | 24,2 |
| Consumir bebidas alcohólicas | 95 | 18,3 | 58 | 25,7 | 37 | 12,6 |
| Escuchar música | 360 | 69,5 | 159 | 70,4 | 201 | 68,4 |
| Internet | 103 | 19,8 | 57 | 25,2 | 46 | 15,7 |
| Otras | 124 | 23,8 | 64 | 28,3 | 60 | 20,4 |
| Ninguna actividad | 7 | 1,3 | 3 | 1,3 | 4 | 1,4 |
Resulta sobresaliente comprobar que las tres actividades más realizadas para relajarse son, también, las actividades principales de ocio, lo que habla a favor, de nuevo, acerca de la consistencia del estudiante a la hora de contestar el cuestionario. Volviendo a las actividades de ocio, los varones dedican más tiempo que las mujeres a practicar deporte, navegar por internet o jugar con el ordenador y leer periódicos y revistas. En total, de las actividades de ocio propuestas, los varones dedican 52 horas y media a la semana, y casi 45 horas las mujeres. Casi los mismos valores, pero a la inversa de lo que sucede, como ya se vio, con el tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje.
Figura 4.7.9.1. Número de horas semanales dedicadas a actividades de ocio y estudio