A mile in the referee’s shoes: Challenges and opportunities in the implementation of Formative...

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  • Título: A mile in the referee’s shoes: Challenges and opportunities in the implementation of Formative Assessment practices at undergraduate theatre programs. A study of a course from its participants’ perceptions = Una milla en los zapatos del árbitro: Retos y oportunidades en la implementación de prácticas de Evaluación Formativa en programas de teatro de pregrado. Estudio de un curso desde las percepciones de sus participantes
  • Autor: Cruz Prieto, Juan Sebastián
  • Publicación original: 2019
  • Descripción física: PDF
  • Nota general:
    • Colombia
  • Notas de reproducción original: Digitalización realizada por la Biblioteca Virtual del Banco de la República (Colombia)
  • Notas:
    • Resumen: Abstract: This research was conducted to analyse undercover narratives of the participants of an undergraduate theatre program in Colombia and their impact on assessment practices. To collect data, semi-structured interviews were held with professors and students, and the analysis contrasted the data with debates between the utilitarian and the humanist approaches to theatre education and pedagogic debates between modernist and postmodernist approaches. The results showed that those debates are present in the participants’ narratives and arise paradoxes to the issue. This research proposes that further curriculum research development must acknowledge them and aim to create an Intersubjective Curriculum. Resumen: Esta investigación fue llevada a cabo con el objetivo de analizar las narrativas ocultas de los participantes de un programa de teatro de pregrado en Colombia y su impacto en las prácticas evaluativas. Para recolectar datos, se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas con docentes y estudiantes, y en la etapa de análisis se contrastaron los mismos con los debates entre las perspectivas humanitaria y utilitarista de la educación teatral y con los debates pedagógicos entre las perspectivas modernista y postmodernista. Los resultados mostraron que estos debates están presentes en las narrativas de los participantes y hacen surgir paradojas a la cuestión. Esta investigación propone que las posteriores investigaciones sobre desarrollo curricular deben tomar en cuenta estas narrativas y perspectivas y aspirar a construir un Currículo Intersubjetivo.
    • © Derechos reservados del autor
    • Colfuturo
  • Forma/género: tesis
  • Idioma: castellano
  • Institución origen: Biblioteca Virtual del Banco de la República
  • Encabezamiento de materia: