El tratamiento que las diversas editoriales otorgan a los tipos de textos que introducen, ha sido estudiado por nosotros y constituye la segunda parte del trabajo «Modelos teóricos sobre la composición escrita y composición escrita en la escuela». Granada, 1997 (tesis doctoral inédita).
Cfr. «Models i funcions del text escrit», en Perspectiva escolar, n.º 129, pp. 14-19.
Cfr. BERNÁRDEZ, E. Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa-Calpe, 1982, p. 242.
Cfr. ISENBERG, H. «Cuestiones fundamentales de tipología textual», en Lingüística del texto, comp. de E. BERNÁRDEZ. Madrid: Arco libros, 1987, pp. 95-129. También VAN DUK, T. A. La ciencia del texto. Barcelona: Paidós, 1983, especialmente pp. 141-173. Y del mismo autor La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la información. Barcelona: Paidós, 1990, especialmente pp. 53-60.
Cfr. por BERNÁRDEZ, E. Introducción a la lingüística del texto.
Cfr. ISENBERG, H., op. cit.
Cfr. «Quels types de texte?», en Le français dans le monde, 1998, pp. 39-43. Con posterioridad simplifica la clasificación que propone y elabora una nueva que expone en Les textes: types et prototypes. Paris: Nathan, 1992.
Cfr. KAUFMAN, A. N. «Escribir en la escuela: qué, cómo y para quién», Lectura y vida, n.º 15, 1994, pp. 15-32.
Ibidem, p. 8.
Cfr. MARUNY, LI.; MINISTRAL, M. y MIRALLES, M. «Por una enseñanza significativa del lenguaje escrito», Signos. Teoría y práctica de la Educación, n.º 8-9, 1993, p. 171.