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Resultado número:1
Estudio crítico
- Título:
-
El juego dramático en la escuela / J.E. y A.M. - Registro bibliográfico
- Autores:
-
Eines, Jorge
- Mantovani, Alfredo
- Portales:
-
Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España)
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Teatro en educación Historia y crítica | Teatro para niños Historia y crítica | Teatro escolar y universitario Historia y crítica
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
I El juego dramático en la escuela
Jorge Eines
A l f r e d o Mantovani
El presente es reproducción del
-
articulo "El juego dramático en la
escuela", de Jorge Eines y Alfredo Mantovani, aparecido en el n°
-
Dicho artículo es una síntesis del libro "Teoría del Juego Dramátic o " premiado en el II Concurso Breviarios
-
dos
simultáneamente, pues en esta primera
etapa los niños que están jugando son
autores de su propio juego
-
El contacto inicial con
lo dramático no es ya a través de un
tema, sino de una idea relativa al accionar
-
OBJETIVOS DEL JUEGO
DRAMÁTICO
1o)
FORMA: Representación en subgrupos.
-
La
incorporación de estos dos roles com- 2 2 ~
Expresión como Comunicación
El juego dramático es el
-
de la posibilidad de lograr hechos comunicantes a partir de una
libertad ilimitada, decimos que al juego
-
dramático le fijan sus límites:
Una técnica (cumplimiento de los
cinco roles técnicos teatrales)
Sus
-
ESPECTADOR:
Ver a los actores,
respetar el juego de los otros.
-
el
esbozo de los distintos sub - temas o
escenas, el tiempo y los lugares donde
se desarrollará el juego
-
En otras palabras, es
todo aquello que hay que tener en cuenta previamente para que el juego dramático
-
Las adaptaciones en el
juego dramático se producen cuando
se están ejecutando las acciones de los
personajes
-
dinamizar el hecho
creativo.
6o)
Combate de estereotipos en
el rol técnico de actor
El niño a través del juego
-
dramático
debe resolver, "en acción" y adaptándose de la mejor manera posible, los
problemas que le
-
En el juego dramático el niño debe
resolver los conflictos dramáticos que
aparecen a lo largo de la tarea
- Formatos:
-
-
Resultado número:2
Texto
- Título:
-
ASSITEJ (Asociación Internacional del Teatro para la Infancia y la Juventud). Terminología. Fascículo I - Registro bibliográfico
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-
Asociación Internacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ)
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Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España)
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Literatura infantil y juvenil | Teatro para niños Historia y crítica
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
-
(¿Lugar que ocupa la escuela en la enseñanza y el aprendizaje del
teatro?).
-
-9-
JUEGO DRAMÁTICO
1.-
Los dos términos que componen la expresión son ambiguos; "dramático" nos
-
El "juego dramático " tiene a la vez mucho del juego abierto, improvisado y gratuito, en el que se expresa
-
El juego dramático forma parte de los juegos de "imitación", si nos
basamos sobre la célebre clasificación
-
-10-
4.-
El juego dramático es invención, improvisación (de temas, situaciones
y papeles); se distingue
-
Es un importante elemento de los "métodos activos".
6-
El juego dramático puede servir para resolver
-
A pesar de todo hay
algunos que confunden el juego dramático con "el juego de los
papeles", o bien introducen
-
el psycodrama o el sociodrama en la
amplia categoría del "juego dramático"; cf.
-
Ciertos aspectos del proceso creativo que es propio del juego dramático pueden servir como base para
-
La expresión libre se distingue, por consiguiente, del juego dramático en
el sentido en que se ejerce
-
Otras aplicaciones: el juego dramático; la expresión libre; el método
Karl Orff en música.
- 19 -
Creatividad
-
Rouyer
Dramatic Play (Juego Dramático) (G.B.)
Creative Dramatics (CreatividadDramática)
(U.S.A.)
-
\ dramático y el resto del registro
) dramático
G.
-
Siks: el juego dramático es un medio acertado para el desarrollo de
las principales características de
-
Descubrir, a través de esta taxonomía, lo que, en el juego dramático, le permite al niño:
• convertir
-
Capacidad
de integrar a la propia personalidad de unas emociones experimentadas a
través del juego dramático
-
El juego dramático se apoya sobre la disciplina llamada
teatro: observación de la vida y proyección de
-
Limitación del juego dramático: hacer teatro (drama) por el placer de
interpretar, sin pensar en los
-
¿Cómo hacer, a través del juego dramático, una evaluación del comportamiento inicial, intermedio, y final
-
Hacer, que en el juego dramático, los niños admitan una serie de arquetipos y de normas sociales.
- Albert
- Formatos:
-
-
Resultado número:3
Estudio crítico
- Título:
-
El juego dramático en la educación primaria / Isabel Tejerina Lobo - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Tejerina Lobo, Isabel
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Literatura Infantil y Juvenil
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Teatro en educación | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
El juego
dramático en la educación primaria
Resumen
Introducción
-
Variedad
terminológica/Diversidad de prácticas
Concepto y fines del
juego dramático
-
Juego,
expresión y creatividad
Las pautas del
taller
¿Hay un lugar
para el juego dramático
-
en la escuela?
-
Es posible el
juego dramático en la Educación Primaria si
aún es tiempo para transformar la escuela.
-
Este
juego creador ejercerá su positiva influencia en aspectos
cognitivos, lingüísticos, afectivos y
-
-Profesor en el
papel de animador y, sobre todo, de servidor del juego de los
participantes.
-
fiscal-juez, el que resuelve los problemas, sino la persona
atenta, receptiva, disponible, la que facilita el juego
-
; Hernández Sagrados, 1991;
Motos y Tejedo 1996, Poulter,
1996...7
¿Hay un lugar para el juego
-
dramático en la escuela?
-
La escuela puede y
debe asegurar un espacio para el juego dramático desde la
Educación Infantil hasta
-
Partir del espontáneo juego
de roles, primera forma de teatralidad de los niños, que
demuestra su disposición
-
natural para la imitación y
la ritualización y progresar en el juego dramático y
sus múltiples caminos
-
El juego dramático en la educación
primaria
Isabel Tejerina Lobo1
Escuela Universitaria de Magisterio
-
Resumen
El artículo
expone una concepción del juego dramático o
dramatización alejada del teatro y
-
basada en el juego libre
y personal, dirigida a posibilitar una expresión libre y
creadora de todos los
-
aquéllas que en su planteamiento
pedagógico se proponen desmarcarse del teatro y utilizar el
lenguaje dramático
-
sino como instrumento en
manos de los niños y niñas para expresar, comunicar y
crear en un proceso de juego
-
términos se unifiquen y los significados se homologuen, lo
que no ocurrirá antes de que su presencia en la escuela
-
Concepto y fines del juego
dramático
Juego
dramático es, en nuestra concepción, un
sinónimo de «Dramatización
-
extendida desde los años setenta en
el marco de L'École Nouvelle y su movimiento de
renovación de la escuela
-
relativa fuerza un planteamiento
y una práctica escolar en la que se mantiene una clara
dependencia del juego
-
dramático respecto al teatro.
- Formatos:
-
-
Resultado número:4
Estudio crítico
- Título:
-
Cómo hacer teatro con niños / María Alburquerque, Directora de la Escuela "Tritón" (Madrid) - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Alburquerque, María
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Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España)
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Teatro para niños Historia y crítica | Teatro infantil y juvenil -- Historia y crítica
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'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
-
Escuela Tritón (Madrid)
CÓMO HACER TEATRO CON NIÑOS
María Alburquerque
En la Escuela Tritón llevamos
-
El desarrollo del juego
teatral es básico para comenzar a introducir al niño en el
concepto de «vamos
-
Para los más pequeños no hay separación entre el juego
cotidiano y el juego dramático, por lo que nos
-
Ésta acción es algo muy cercano a ellos, por lo que
entendieron muy fácilmente el juego.
-
El otro grupo de alumnos, de 6 a 11 años, desarrolla
su trabajo en arte dramático de una manera más consciente
-
Con ellos disfrutamos enormemente al abordar los
ensayos, ya que entienden perfectamente el juego dramático
-
los pequeños se sienten un poco cohibidos por los mayores, hasta que entienden la importancia
de su «juego
-
» dentro del juego dramático general.
-
Surge entonces una simbiosis creativa en la que
los pequeños se crecen en su «juego» queriendo imitar
-
María Alburquerque
Directora Escuela Tritón
198
- Formatos:
-
-
Resultado número:5
Estudio crítico
- Título:
-
La calidad del teatro espectáculo y su relación con la escuela / por María Navarro - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Navarro Blanco, María
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Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España)
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Literatura infantil y juvenil | Teatro en educación | Teatro para niños | Teatro escolar y universitario
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'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
PRIMERA PONENCIA»
"LA CALIDAD
DEL TEATRO ESPECTÁCULO
Y SU RELACIÓN
CON LA ESCUELA"
Ponente: MARÍA NAVARRO
-
"LA CALIDAD DEL TEATRO ESPECTÁCULO Y SU RELACIÓN
CON LA ESCUELA"
Es indudable que el panorama teatral
-
significa muy poco.
30
Respecto a la educación teatral del niño, apartado que compite principalmente a la escuela
-
Y aunque en algunas escuelas se practique el juego dramático, ni los centros —incluso los destinados
-
niño, indudablemente, es el más indefenso ante este tipo de agresión y así
nuestros chicos juegan al juego
-
La dramatizacíón en la escuela, sin ninguna intención de espectáculo, utilizada como técnica pedagógica
-
Capaz de trazar
unos límites unas "reglas del juego" creadas por el mismo y que al no ser impuestas,
-
El juego dramático así entendido, que solicita del niño, no que represente, sino que exprese, no puede
-
plantearse un resultado de exhibición, puesto que entonces todo el proceso dramático tenderá hacia un
-
o una compañía profesional, aunque esté formada por jóvenes puede ser absolutamente negativo en el
juego
-
dramático.
-
Conozco maestras que llevan años haciendo juego dramático en su escuela de una manera intuitiva y con
-
Mientras que en el juego dramático asistimos a la evolución de propuestas, el
teatro-espectáculo nos
-
modernas clases de técnicas
33
34
teatrales para actores están basadas en presupuestos de creatividad, juego
-
dramático, expresión corporal e improvisación.
-
La escuela tiene también, en este tema, —la elección de texto— una importante misión.
-
Debe encontrar una prolongación en la escuela.
- Formatos:
-
-
Resultado número:6
Estudio crítico
- Título:
-
La calidad del Teatro Espectáculo y su relación con la Escuela / María Navarro - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Navarro Blanco, María
- Portales:
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Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España)
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Literatura infantil y juvenil | Teatro en educación | Teatro para niños | Teatro escolar y universitario
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'el juego dramatico en la escuela' en la obra
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-
-
"La calidad del
Teatro Espectáculo
y su relación
con la Escuela*'
MARÍA
NAVARRO
Es indudable que el
-
Respecto ala educación teatral del niño, apartado que compite principalmente
a la escuela, si bien es
-
Y aunque en algunas escuelas se practique el juego dramático,
-
2 -
ni los centros -incluso los destinados
-
niño, indudablemente, es el más indefenso ante este tipo de agresión y así
nuestros chicos juegan al juego
-
La dramatización en la escuela, sin ninguna intención de espectáculo, utilizada como técnica pedagógica
-
Capaz de trazar unos límites,
unas "reglas del juego" creadas por él mismo y que al no ser impuestas,
-
mejor actor, un mejor director, un mejor espectador y en definitiva un ser
humano mejor.
-
4
-
El juego
-
dramático así entendido, que solicita del niño, no que represente,
sino que exprese, no puede plantearse
-
un resultado de exhibición, puesto que entonces todo el proceso dramático tendería hacia un fin inmediato
-
o una compañía profesional, aunque
esté formada por jóvenes puede ser absolutamente negativo en el juego
-
dramático.
-
Conozco maestras que llevan años
haciendo juego dramático en su escuela de una manera intuitiva y con
-
Mientras que en el juego dramático asistimos a la evolución de propuestas,
el teatro-espectáculo nos
-
Las modernas clases de técnicas teatrales
para actores están basadas en presupuestos de creatividad, juego
-
dramático, expresión
corporal e improvisación.
-
La escuela tiene también en este tema —la elección de texto— una importante
misión.
-
Debe encontrar una prolongación
en la escuela.
- Formatos:
-
-
Resultado número:7
Texto
- Título:
-
Dramatizaciones para la escuela / Juan Cervera - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Cervera, Juan
- Portales:
-
Juan Cervera
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| Literatura Infantil y Juvenil
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- Materias:
-
Teatro en educación | Teatro para niños
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
: (19
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-
-
El que en el
presente número de BAMBALINAS se haya fijado preferentemente
la atención en el juego escénico
-
Y entre el juego de libre expresión y el
juego dramático dirigido preferimos cargar el acento en el
segundo
-
Por consiguiente,
los textos que aquí proponemos para su utilización en
la escuela adquieren perfiles
-
bien definidos dentro de la
perspectiva del juego escénico dirigido y tienen entre otras
características
-
-Adaptación de un texto dramático clásico a la
mentalidad infantil.
-
La mayor homogeneidad de los
personajes ha parecido condición más favorable al
juego.
-
La acción
se presenta como juego dramático con movimiento
rítmico al compás de la conocida melodía, sin
-
el movimiento de los personajes al de
la música, y viceversa, con lo que se acentúa el
carácter de juego
-
Por otra parte,
los convencionalismos que exige el arte dramático son
aceptados por el niño solamente
-
como un jefe de indios, o convertir un
rincón de plaza en pradera, a cambio de poder desarrollar su
juego
-
El niño, en el juego escénico, por tanto,
tiene su pleno sentido si se divierte, en modo alguno si divierte
-
Por consiguiente,
cuando nos encontramos con el niño en la escuela, dispuesto
a participar en un juego
-
escénico dirigido, no podemos
olvidar el carácter de juego.
-
Este juego,
convencional y provocado, admite el ancho campo de distintas
edades.
-
Baste señalar que puede tenerse el juego
escénico en el ámbito de un curso, en su forma de
juego total
-
en que esté justificada esta
función -ante compañeros más jóvenes y
dentro de un contexto general de juego
-
El espíritu de juego
puede salvar ambos escollos, colocando a cada uno en su lugar, por
la participación
-
simboliza en alguna manera la realidad exterior
al niño, con la que entra en contacto a través del
juego
-
El acercamiento a
la realidad no exime al lenguaje teatral de su condición
artificiosa que le hace dramático
- Formatos:
-
-
Resultado número:8
Estudio crítico
- Título:
-
Teatro realizado por niños y jóvenes. Teatro en la escuela / Fernando Almena - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Almena, Fernando, 1943-
- Portal:
-
Fernando Almena Santiago
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- Materias:
-
Teatro en educación | Teatro infantil y juvenil -- Historia y crítica | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
: (20
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-
TEATRO REALIZADO POR NIÑOS Y JÓVENES
TEATRO EN LA ESCUELA
Fernando Almena
El
teatro realizado por niños
-
teatro, tanto de formación autodidacta como a
titulados por las escuelas públicas y privadas de arte dramático
-
La actividad teatral debe comenzar desde preescolar, pues el teatro es un juego y el niño lo único
que
-
En la primera etapa, correspondiente a preescolar, la actividad teatral que debe realizarse es el
juego
-
dramático o juego teatral, como prefiero llamarlo.
-
Y se denomina así al teatro en esta etapa
porque es juego en sí y como tal ha de ser presentado a los
-
niños, que se hallan más cerca del
juego y que, en el fondo, son sus verdaderos creadores.
-
El juego teatral se encuentra aún distante de la representación teatral concebida como algo más
formal
-
,
basados en el carácter individualista y egocéntrico de estas primeras edades, que caracterizan al
juego
-
Hay multitud de ejercicios de juego teatral en los que no existe trama, son solo eso, puro ejercicio.
-
Pero puede ser mucho más interesante que el juego teatral no se limite solo a un ejercicio, con
todas
-
El juego teatral o dramático tiene suficiente importancia e interés como para que haya merecido
una conferencia
-
Es decir, las primeras edades tendrán que representar
obras más cercanas al juego teatral y con elementos
-
De hecho, el juego teatral podría ocupar casi toda la Primaria, pero es interesante que los niños,
en
-
El juego teatral no está concebido para ser representado ante otras personas.
-
Como características, incluyo elementos propios del juego teatral o dramático, dada su
importancia, y
-
Con este libro he pretendido un doble objetivo: proporcionar obras de fácil montaje en la escuela
y marcar
-
puedan escribir sus propios textos
cuando decidan acometer la gratificante tarea de hacer teatro en la escuela
-
Es necesario darle tratamiento dramático o teatral, teatralizarlo,
pues el planteamiento de la obra deberá
-
Aquí ya se habrán dejado
atrás el juego teatral y la figura del animador como integrantes de la obra.
- Formatos:
-
-
Resultado número:9
Estudio crítico
- Título:
-
El espacio dramático como signo : la autoconciencia del juego representacional en "La noche de los asesinos" de José Triana / Priscilla Meléndez - Registro bibliográfico
- Autor:
-
Meléndez, Priscilla
- Portales:
-
Biblioteca americana
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| José Triana
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- Materia:
-
Teatro cubano Siglo 20º -- Historia y crítica
- Mat. aut.:
-
Triana, José (1931-) -- Crítica e interpretación
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
: (3
coincidencias encontradas)
-
-
Ann Murch, por su parte, sugiere que La noche de los asesinos no pertenece a escuela alguna de compromiso
-
El desarrollo del espacio dramático trasciende lo político para abarcar complejos niveles psicológicos
-
El juego representacional en La noche de los asesinos altera la estructura temporal que, a su vez, transforma
- Formatos:
-
-
Resultado número:10
Web
- Título:
-
Juan Cervera / dirección Ramón F. Llorens - Registro bibliográfico
- Portales:
-
Juan Cervera
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| Literatura Infantil y Juvenil
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- Materias:
-
Literatura infantil y juvenil | Cuentos
- Mat. aut.:
-
Cervera, Juan
- Fragmentos
'el juego dramatico en la escuela' en la obra
: (27
coincidencias encontradas)
-
-
«La literatura infantil en la escuela», en Educadores, n.º 121, enero-febrero, 1983, pp. 81-90.
-
«Palabra y juego en los libros para niños», en Educadores, n.º 132, marzo-abril, 1983, pp. 227-
-
Dramatizaciones para la escuela, Madrid, Bambalinas, 1973, 112 pp.
-
Otra escuela (Cine, radio, TV, prensa), Madrid, SM, 1976, 224 pp.
-
Canciones para la escuela I. Preescolar, con la colaboración de P. Fuentes y F.
-
Canciones para la escuela II. EGB, con la colaboración de P. Fuentes y F.
-
La dramatización en la escuela, Madrid, Bruño, 1996, 206 pp.
-
Otras publicaciones
«Dramatización/Juego dramático. Expresión corporal. Mimo. Teatro escolar.
-
«Dramatización/Juego dramático.
-
«La dramatización», en El currículum en la escuela infantil, Madrid, Santillana, 1989.
-
«Dramatización/ Juego dramático», en Psicología.
-
Dramatización y juego. Dramatización y literatura infantil», en LEBRERO, M.
-
Paz, (coord.), Diseño curricular y material para Educación Infantil, Madrid, Escuela Española, 1993.
-
1971), RUR (Robots Universales Rossum) (1971), versión libre de Karel Capek, Dramatizaciones para la escuela
-
Literatura en el Bachillerato pasó a profesor de Lengua y Literatura Españolas -de 1971 a 1977- en la Escuela
-
En el ambiente de renovación pedagógica que tiene esta Escuela Universitaria de Formación del Profesorado
-
Tras su periodo en Madrid se traslada, en 1979, a Valencia, en cuya Escuela ejercerá docencia
-
como Catedrático Interino, hasta 1984; como Profesor Titular, hasta 1988 y como Catedrático de Escuela
-
14 años, 1981, donde por primera vez se plantea un programa o método de dramatización que parte del juego
-
dramático espontáneo y provocado, y que, tras ejercitar al niño intensamente en la expresión y en
-
contacto, vendrá la capacidad para la discriminación fonética, auditiva y articulatoria, a través del juego
-
una obra básica en la que se desarrollan cuestiones relacionadas con el género y el espectáculo dramático
-
El libro La dramatización en la escuela, de 1996, reemplaza y supera a Cómo practicar la dramatización
-
Canciones para la escuela I, en 1984, que recoge cincuenta canciones, casi todas originales en su
-
texto y en su melodía, dramatizables o escenificables, según los casos, y las propone como objeto de juego
-
una aproximación del niño de Preescolar a la poesía a través de la música, la danza, el ritmo, el juego
-
Canciones para la escuela II, en 1987, en la misma línea que la anterior y preparada en colaboración
- Formatos:
-
Filtros de la búsqueda
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- Laín Entralgo, Pedro, 1908-2001 37
- Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 36
- Burgos, Carmen de, 1867-1932 30
- Baquero Goyanes, Mariano, 1923-1984 17
- Academia Mexicana de la Lengua 15
- Altamira, Rafael, 1866-1951 12
- Cervera, Juan 12
- Alvar, Manuel, 1923-2001 11
- Hernández Guerrero, José Antonio 11
- Marías, Julián, 1914-2005 11
- Martínez Torrón, Diego, 1950- 11
- Bello, Andrés, 1781-1865 10
- Zugasti, Miguel, 1962- 10
- Bobes Naves, María del Carmen, 1930- 9
- Castelar, Emilio, 1832-1899 9
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- Amador de los Ríos, José, 1818-1878 8
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- Teatro para niños 91
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- Burgos, Carmen de, 1867-1932 14
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- Universidad Nacional de Educación a Distancia 9
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- Rodríguez Gómez, Ricardo, 1961- 7
- Machado, Antonio, 1875-1939 43
- Hernández, Miguel, 1910-1942 41
- Menéndez y Pelayo, Marcelino (1856-1912) 31
- Vega, Lope de (1562-1635) 30
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- Alas, Leopoldo, 1852-1901 18
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- Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 16
- Calderón de la Barca, Pedro, 1600-1681 12
- Pardo Bazán, Emilia, Condesa de, 1851-1921 12
- Unamuno, Miguel de, 1864-1936 12
- Altamira, Rafael (1866-1951) 11
- Espronceda, José de, 1808-1842 9
- Azorín, 1873-1967 8
- García Lorca, Federico, 1898-1936 8
- Quevedo, Francisco de (1580-1645) 8
- Valle-Inclán, Ramón del, 1866-1936 8
- Bretón de los Herreros, Manuel (1796-1873) 7
- Miró, Gabriel, 1879-1930 7
- Molina, Tirso de (1579-1648) 7
-
Resultado número:1 Estudio crítico
- Título:
- El juego dramático en la escuela / J.E. y A.M. - Registro bibliográfico
- Autores:
- Eines, Jorge - Mantovani, Alfredo
- Portales:
- Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España) Visitar sitio web | Literatura Visitar sitio web | Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
- Materias:
- Teatro en educación Historia y crítica | Teatro para niños Historia y crítica | Teatro escolar y universitario Historia y crítica
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (16 coincidencias encontradas)
-
- I El juego dramático en la escuela Jorge Eines A l f r e d o Mantovani El presente es reproducción del
- articulo "El juego dramático en la escuela", de Jorge Eines y Alfredo Mantovani, aparecido en el n°
- Dicho artículo es una síntesis del libro "Teoría del Juego Dramátic o " premiado en el II Concurso Breviarios
- dos simultáneamente, pues en esta primera etapa los niños que están jugando son autores de su propio juego
- El contacto inicial con lo dramático no es ya a través de un tema, sino de una idea relativa al accionar
- OBJETIVOS DEL JUEGO DRAMÁTICO 1o) FORMA: Representación en subgrupos.
- La incorporación de estos dos roles com- 2 2 ~ Expresión como Comunicación El juego dramático es el
- de la posibilidad de lograr hechos comunicantes a partir de una libertad ilimitada, decimos que al juego
- dramático le fijan sus límites: Una técnica (cumplimiento de los cinco roles técnicos teatrales) Sus
- ESPECTADOR: Ver a los actores, respetar el juego de los otros.
- el esbozo de los distintos sub - temas o escenas, el tiempo y los lugares donde se desarrollará el juego
- En otras palabras, es todo aquello que hay que tener en cuenta previamente para que el juego dramático
- Las adaptaciones en el juego dramático se producen cuando se están ejecutando las acciones de los personajes
- dinamizar el hecho creativo. 6o) Combate de estereotipos en el rol técnico de actor El niño a través del juego
- dramático debe resolver, "en acción" y adaptándose de la mejor manera posible, los problemas que le
- En el juego dramático el niño debe resolver los conflictos dramáticos que aparecen a lo largo de la tarea
- Formatos:
-
Resultado número:2 Texto
- Título:
- ASSITEJ (Asociación Internacional del Teatro para la Infancia y la Juventud). Terminología. Fascículo I - Registro bibliográfico
- Autor:
- Asociación Internacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ)
- Portales:
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- Materias:
- Literatura infantil y juvenil | Teatro para niños Historia y crítica
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (20 coincidencias encontradas)
-
- (¿Lugar que ocupa la escuela en la enseñanza y el aprendizaje del teatro?).
- -9- JUEGO DRAMÁTICO 1.- Los dos términos que componen la expresión son ambiguos; "dramático" nos
- El "juego dramático " tiene a la vez mucho del juego abierto, improvisado y gratuito, en el que se expresa
- El juego dramático forma parte de los juegos de "imitación", si nos basamos sobre la célebre clasificación
- -10- 4.- El juego dramático es invención, improvisación (de temas, situaciones y papeles); se distingue
- Es un importante elemento de los "métodos activos". 6- El juego dramático puede servir para resolver
- A pesar de todo hay algunos que confunden el juego dramático con "el juego de los papeles", o bien introducen
- el psycodrama o el sociodrama en la amplia categoría del "juego dramático"; cf.
- Ciertos aspectos del proceso creativo que es propio del juego dramático pueden servir como base para
- La expresión libre se distingue, por consiguiente, del juego dramático en el sentido en que se ejerce
- Otras aplicaciones: el juego dramático; la expresión libre; el método Karl Orff en música. - 19 - Creatividad
- Rouyer Dramatic Play (Juego Dramático) (G.B.) Creative Dramatics (CreatividadDramática) (U.S.A.)
- \ dramático y el resto del registro ) dramático G.
- Siks: el juego dramático es un medio acertado para el desarrollo de las principales características de
- Descubrir, a través de esta taxonomía, lo que, en el juego dramático, le permite al niño: • convertir
- Capacidad de integrar a la propia personalidad de unas emociones experimentadas a través del juego dramático
- El juego dramático se apoya sobre la disciplina llamada teatro: observación de la vida y proyección de
- Limitación del juego dramático: hacer teatro (drama) por el placer de interpretar, sin pensar en los
- ¿Cómo hacer, a través del juego dramático, una evaluación del comportamiento inicial, intermedio, y final
- Hacer, que en el juego dramático, los niños admitan una serie de arquetipos y de normas sociales. - Albert
- Formatos:
-
Resultado número:3 Estudio crítico
- Título:
- El juego dramático en la educación primaria / Isabel Tejerina Lobo - Registro bibliográfico
- Autor:
- Tejerina Lobo, Isabel
- Portal:
- Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
- Materias:
- Teatro en educación | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (23 coincidencias encontradas)
-
- El juego dramático en la educación primaria Resumen Introducción
- Variedad terminológica/Diversidad de prácticas Concepto y fines del juego dramático
- Juego, expresión y creatividad Las pautas del taller ¿Hay un lugar para el juego dramático
- en la escuela?
- Es posible el juego dramático en la Educación Primaria si aún es tiempo para transformar la escuela.
- Este juego creador ejercerá su positiva influencia en aspectos cognitivos, lingüísticos, afectivos y
- -Profesor en el papel de animador y, sobre todo, de servidor del juego de los participantes.
- fiscal-juez, el que resuelve los problemas, sino la persona atenta, receptiva, disponible, la que facilita el juego
- ; Hernández Sagrados, 1991; Motos y Tejedo 1996, Poulter, 1996...7 ¿Hay un lugar para el juego
- dramático en la escuela?
- La escuela puede y debe asegurar un espacio para el juego dramático desde la Educación Infantil hasta
- Partir del espontáneo juego de roles, primera forma de teatralidad de los niños, que demuestra su disposición
- natural para la imitación y la ritualización y progresar en el juego dramático y sus múltiples caminos
- El juego dramático en la educación primaria Isabel Tejerina Lobo1 Escuela Universitaria de Magisterio
- Resumen El artículo expone una concepción del juego dramático o dramatización alejada del teatro y
- basada en el juego libre y personal, dirigida a posibilitar una expresión libre y creadora de todos los
- aquéllas que en su planteamiento pedagógico se proponen desmarcarse del teatro y utilizar el lenguaje dramático
- sino como instrumento en manos de los niños y niñas para expresar, comunicar y crear en un proceso de juego
- términos se unifiquen y los significados se homologuen, lo que no ocurrirá antes de que su presencia en la escuela
- Concepto y fines del juego dramático Juego dramático es, en nuestra concepción, un sinónimo de «Dramatización
- extendida desde los años setenta en el marco de L'École Nouvelle y su movimiento de renovación de la escuela
- relativa fuerza un planteamiento y una práctica escolar en la que se mantiene una clara dependencia del juego
- dramático respecto al teatro.
- Formatos:
-
Resultado número:4 Estudio crítico
- Título:
- Cómo hacer teatro con niños / María Alburquerque, Directora de la Escuela "Tritón" (Madrid) - Registro bibliográfico
- Autor:
- Alburquerque, María
- Portales:
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- Materias:
- Teatro para niños Historia y crítica | Teatro infantil y juvenil -- Historia y crítica
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (10 coincidencias encontradas)
-
- Escuela Tritón (Madrid) CÓMO HACER TEATRO CON NIÑOS María Alburquerque En la Escuela Tritón llevamos
- El desarrollo del juego teatral es básico para comenzar a introducir al niño en el concepto de «vamos
- Para los más pequeños no hay separación entre el juego cotidiano y el juego dramático, por lo que nos
- Ésta acción es algo muy cercano a ellos, por lo que entendieron muy fácilmente el juego.
- El otro grupo de alumnos, de 6 a 11 años, desarrolla su trabajo en arte dramático de una manera más consciente
- Con ellos disfrutamos enormemente al abordar los ensayos, ya que entienden perfectamente el juego dramático
- los pequeños se sienten un poco cohibidos por los mayores, hasta que entienden la importancia de su «juego
- » dentro del juego dramático general.
- Surge entonces una simbiosis creativa en la que los pequeños se crecen en su «juego» queriendo imitar
- María Alburquerque Directora Escuela Tritón 198
- Formatos:
-
Resultado número:5 Estudio crítico
- Título:
- La calidad del teatro espectáculo y su relación con la escuela / por María Navarro - Registro bibliográfico
- Autor:
- Navarro Blanco, María
- Portal:
- Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España) Visitar sitio web
- Materias:
- Literatura infantil y juvenil | Teatro en educación | Teatro para niños | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (17 coincidencias encontradas)
-
- PRIMERA PONENCIA» "LA CALIDAD DEL TEATRO ESPECTÁCULO Y SU RELACIÓN CON LA ESCUELA" Ponente: MARÍA NAVARRO
- "LA CALIDAD DEL TEATRO ESPECTÁCULO Y SU RELACIÓN CON LA ESCUELA" Es indudable que el panorama teatral
- significa muy poco. 30 Respecto a la educación teatral del niño, apartado que compite principalmente a la escuela
- Y aunque en algunas escuelas se practique el juego dramático, ni los centros —incluso los destinados
- niño, indudablemente, es el más indefenso ante este tipo de agresión y así nuestros chicos juegan al juego
- La dramatizacíón en la escuela, sin ninguna intención de espectáculo, utilizada como técnica pedagógica
- Capaz de trazar unos límites unas "reglas del juego" creadas por el mismo y que al no ser impuestas,
- El juego dramático así entendido, que solicita del niño, no que represente, sino que exprese, no puede
- plantearse un resultado de exhibición, puesto que entonces todo el proceso dramático tenderá hacia un
- o una compañía profesional, aunque esté formada por jóvenes puede ser absolutamente negativo en el juego
- dramático.
- Conozco maestras que llevan años haciendo juego dramático en su escuela de una manera intuitiva y con
- Mientras que en el juego dramático asistimos a la evolución de propuestas, el teatro-espectáculo nos
- modernas clases de técnicas 33 34 teatrales para actores están basadas en presupuestos de creatividad, juego
- dramático, expresión corporal e improvisación.
- La escuela tiene también, en este tema, —la elección de texto— una importante misión.
- Debe encontrar una prolongación en la escuela.
- Formatos:
-
Resultado número:6 Estudio crítico
- Título:
- La calidad del Teatro Espectáculo y su relación con la Escuela / María Navarro - Registro bibliográfico
- Autor:
- Navarro Blanco, María
- Portales:
- Asociación de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-España) Visitar sitio web | Literatura Visitar sitio web | Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
- Materias:
- Literatura infantil y juvenil | Teatro en educación | Teatro para niños | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (17 coincidencias encontradas)
-
- "La calidad del Teatro Espectáculo y su relación con la Escuela*' MARÍA NAVARRO Es indudable que el
- Respecto ala educación teatral del niño, apartado que compite principalmente a la escuela, si bien es
- Y aunque en algunas escuelas se practique el juego dramático, - 2 - ni los centros -incluso los destinados
- niño, indudablemente, es el más indefenso ante este tipo de agresión y así nuestros chicos juegan al juego
- La dramatización en la escuela, sin ninguna intención de espectáculo, utilizada como técnica pedagógica
- Capaz de trazar unos límites, unas "reglas del juego" creadas por él mismo y que al no ser impuestas,
- mejor actor, un mejor director, un mejor espectador y en definitiva un ser humano mejor. - 4 - El juego
- dramático así entendido, que solicita del niño, no que represente, sino que exprese, no puede plantearse
- un resultado de exhibición, puesto que entonces todo el proceso dramático tendería hacia un fin inmediato
- o una compañía profesional, aunque esté formada por jóvenes puede ser absolutamente negativo en el juego
- dramático.
- Conozco maestras que llevan años haciendo juego dramático en su escuela de una manera intuitiva y con
- Mientras que en el juego dramático asistimos a la evolución de propuestas, el teatro-espectáculo nos
- Las modernas clases de técnicas teatrales para actores están basadas en presupuestos de creatividad, juego
- dramático, expresión corporal e improvisación.
- La escuela tiene también en este tema —la elección de texto— una importante misión.
- Debe encontrar una prolongación en la escuela.
- Formatos:
-
Resultado número:7 Texto
- Título:
- Dramatizaciones para la escuela / Juan Cervera - Registro bibliográfico
- Autor:
- Cervera, Juan
- Portales:
- Juan Cervera Visitar sitio web | Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
- Materias:
- Teatro en educación | Teatro para niños
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (19 coincidencias encontradas)
-
- El que en el presente número de BAMBALINAS se haya fijado preferentemente la atención en el juego escénico
- Y entre el juego de libre expresión y el juego dramático dirigido preferimos cargar el acento en el segundo
- Por consiguiente, los textos que aquí proponemos para su utilización en la escuela adquieren perfiles
- bien definidos dentro de la perspectiva del juego escénico dirigido y tienen entre otras características
- -Adaptación de un texto dramático clásico a la mentalidad infantil.
- La mayor homogeneidad de los personajes ha parecido condición más favorable al juego.
- La acción se presenta como juego dramático con movimiento rítmico al compás de la conocida melodía, sin
- el movimiento de los personajes al de la música, y viceversa, con lo que se acentúa el carácter de juego
- Por otra parte, los convencionalismos que exige el arte dramático son aceptados por el niño solamente
- como un jefe de indios, o convertir un rincón de plaza en pradera, a cambio de poder desarrollar su juego
- El niño, en el juego escénico, por tanto, tiene su pleno sentido si se divierte, en modo alguno si divierte
- Por consiguiente, cuando nos encontramos con el niño en la escuela, dispuesto a participar en un juego
- escénico dirigido, no podemos olvidar el carácter de juego.
- Este juego, convencional y provocado, admite el ancho campo de distintas edades.
- Baste señalar que puede tenerse el juego escénico en el ámbito de un curso, en su forma de juego total
- en que esté justificada esta función -ante compañeros más jóvenes y dentro de un contexto general de juego
- El espíritu de juego puede salvar ambos escollos, colocando a cada uno en su lugar, por la participación
- simboliza en alguna manera la realidad exterior al niño, con la que entra en contacto a través del juego
- El acercamiento a la realidad no exime al lenguaje teatral de su condición artificiosa que le hace dramático
- Formatos:
-
Resultado número:8 Estudio crítico
- Título:
- Teatro realizado por niños y jóvenes. Teatro en la escuela / Fernando Almena - Registro bibliográfico
- Autor:
- Almena, Fernando, 1943-
- Portal:
- Fernando Almena Santiago Visitar sitio web
- Materias:
- Teatro en educación | Teatro infantil y juvenil -- Historia y crítica | Teatro escolar y universitario
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (20 coincidencias encontradas)
-
- TEATRO REALIZADO POR NIÑOS Y JÓVENES TEATRO EN LA ESCUELA Fernando Almena El teatro realizado por niños
- teatro, tanto de formación autodidacta como a titulados por las escuelas públicas y privadas de arte dramático
- La actividad teatral debe comenzar desde preescolar, pues el teatro es un juego y el niño lo único que
- En la primera etapa, correspondiente a preescolar, la actividad teatral que debe realizarse es el juego
- dramático o juego teatral, como prefiero llamarlo.
- Y se denomina así al teatro en esta etapa porque es juego en sí y como tal ha de ser presentado a los
- niños, que se hallan más cerca del juego y que, en el fondo, son sus verdaderos creadores.
- El juego teatral se encuentra aún distante de la representación teatral concebida como algo más formal
- , basados en el carácter individualista y egocéntrico de estas primeras edades, que caracterizan al juego
- Hay multitud de ejercicios de juego teatral en los que no existe trama, son solo eso, puro ejercicio.
- Pero puede ser mucho más interesante que el juego teatral no se limite solo a un ejercicio, con todas
- El juego teatral o dramático tiene suficiente importancia e interés como para que haya merecido una conferencia
- Es decir, las primeras edades tendrán que representar obras más cercanas al juego teatral y con elementos
- De hecho, el juego teatral podría ocupar casi toda la Primaria, pero es interesante que los niños, en
- El juego teatral no está concebido para ser representado ante otras personas.
- Como características, incluyo elementos propios del juego teatral o dramático, dada su importancia, y
- Con este libro he pretendido un doble objetivo: proporcionar obras de fácil montaje en la escuela y marcar
- puedan escribir sus propios textos cuando decidan acometer la gratificante tarea de hacer teatro en la escuela
- Es necesario darle tratamiento dramático o teatral, teatralizarlo, pues el planteamiento de la obra deberá
- Aquí ya se habrán dejado atrás el juego teatral y la figura del animador como integrantes de la obra.
- Formatos:
-
Resultado número:9 Estudio crítico
- Título:
- El espacio dramático como signo : la autoconciencia del juego representacional en "La noche de los asesinos" de José Triana / Priscilla Meléndez - Registro bibliográfico
- Autor:
- Meléndez, Priscilla
- Portales:
- Biblioteca americana Visitar sitio web | José Triana Visitar sitio web
- Materia:
- Teatro cubano Siglo 20º -- Historia y crítica
- Mat. aut.:
- Triana, José (1931-) -- Crítica e interpretación
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (3 coincidencias encontradas)
-
- Ann Murch, por su parte, sugiere que La noche de los asesinos no pertenece a escuela alguna de compromiso
- El desarrollo del espacio dramático trasciende lo político para abarcar complejos niveles psicológicos
- El juego representacional en La noche de los asesinos altera la estructura temporal que, a su vez, transforma
- Formatos:
-
Resultado número:10 Web
- Título:
- Juan Cervera / dirección Ramón F. Llorens - Registro bibliográfico
- Portales:
- Juan Cervera Visitar sitio web | Literatura Infantil y Juvenil Visitar sitio web
- Materias:
- Literatura infantil y juvenil | Cuentos
- Mat. aut.:
- Cervera, Juan
- Fragmentos 'el juego dramatico en la escuela' en la obra : (27 coincidencias encontradas)
-
- «La literatura infantil en la escuela», en Educadores, n.º 121, enero-febrero, 1983, pp. 81-90.
- «Palabra y juego en los libros para niños», en Educadores, n.º 132, marzo-abril, 1983, pp. 227-
- Dramatizaciones para la escuela, Madrid, Bambalinas, 1973, 112 pp.
- Otra escuela (Cine, radio, TV, prensa), Madrid, SM, 1976, 224 pp.
- Canciones para la escuela I. Preescolar, con la colaboración de P. Fuentes y F.
- Canciones para la escuela II. EGB, con la colaboración de P. Fuentes y F.
- La dramatización en la escuela, Madrid, Bruño, 1996, 206 pp.
- Otras publicaciones «Dramatización/Juego dramático. Expresión corporal. Mimo. Teatro escolar.
- «Dramatización/Juego dramático.
- «La dramatización», en El currículum en la escuela infantil, Madrid, Santillana, 1989.
- «Dramatización/ Juego dramático», en Psicología.
- Dramatización y juego. Dramatización y literatura infantil», en LEBRERO, M.
- Paz, (coord.), Diseño curricular y material para Educación Infantil, Madrid, Escuela Española, 1993.
- 1971), RUR (Robots Universales Rossum) (1971), versión libre de Karel Capek, Dramatizaciones para la escuela
- Literatura en el Bachillerato pasó a profesor de Lengua y Literatura Españolas -de 1971 a 1977- en la Escuela
- En el ambiente de renovación pedagógica que tiene esta Escuela Universitaria de Formación del Profesorado
- Tras su periodo en Madrid se traslada, en 1979, a Valencia, en cuya Escuela ejercerá docencia
- como Catedrático Interino, hasta 1984; como Profesor Titular, hasta 1988 y como Catedrático de Escuela
- 14 años, 1981, donde por primera vez se plantea un programa o método de dramatización que parte del juego
- dramático espontáneo y provocado, y que, tras ejercitar al niño intensamente en la expresión y en
- contacto, vendrá la capacidad para la discriminación fonética, auditiva y articulatoria, a través del juego
- una obra básica en la que se desarrollan cuestiones relacionadas con el género y el espectáculo dramático
- El libro La dramatización en la escuela, de 1996, reemplaza y supera a Cómo practicar la dramatización
- Canciones para la escuela I, en 1984, que recoge cincuenta canciones, casi todas originales en su
- texto y en su melodía, dramatizables o escenificables, según los casos, y las propone como objeto de juego
- una aproximación del niño de Preescolar a la poesía a través de la música, la danza, el ritmo, el juego
- Canciones para la escuela II, en 1987, en la misma línea que la anterior y preparada en colaboración
- Formatos:
Filtros de la búsqueda
- Menéndez y Pelayo, Marcelino, 1856-1912 72
- Laín Entralgo, Pedro, 1908-2001 37
- Pérez Galdós, Benito, 1843-1920 36
- Burgos, Carmen de, 1867-1932 30
- Baquero Goyanes, Mariano, 1923-1984 17
- Academia Mexicana de la Lengua 15
- Altamira, Rafael, 1866-1951 12
- Cervera, Juan 12
- Alvar, Manuel, 1923-2001 11
- Hernández Guerrero, José Antonio 11
- Marías, Julián, 1914-2005 11
- Martínez Torrón, Diego, 1950- 11
- Bello, Andrés, 1781-1865 10
- Zugasti, Miguel, 1962- 10
- Bobes Naves, María del Carmen, 1930- 9
- Castelar, Emilio, 1832-1899 9
- Guatemala 9
- Pardo Bazán, Emilia, Condesa de, 1851-1921 9
- Amador de los Ríos, José, 1818-1878 8
- Entrambasaguas, Joaquín de, 1904-1995 8
- Teatro para niños 91
- Teatro español 88
- Literatura infantil y juvenil 84
- Literatura española -- Historia y crítica 50
- Literatura española 43
- Poesía española -- Siglo 20º -- Historia y crítica 38
- Teatro español -- Siglo 20º -- Historia y crítica 34
- Teatro infantil y juvenil 33
- España 31
- Narrativa española -- Siglo 19º 30
- Literatura española -- Siglo 19º -- Historia y crítica 28
- Literatura -- Historia y crítica 26
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- Enciclopedias y diccionarios 25
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- Poesía española -- Siglo 19º 20
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- Universidad de Valladolid 16
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- Burgos, Carmen de, 1867-1932 14
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- Machado, Antonio, 1875-1939 43
- Hernández, Miguel, 1910-1942 41
- Menéndez y Pelayo, Marcelino (1856-1912) 31
- Vega, Lope de (1562-1635) 30
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- Altamira, Rafael (1866-1951) 11
- Espronceda, José de, 1808-1842 9
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- Quevedo, Francisco de (1580-1645) 8
- Valle-Inclán, Ramón del, 1866-1936 8
- Bretón de los Herreros, Manuel (1796-1873) 7
- Miró, Gabriel, 1879-1930 7
- Molina, Tirso de (1579-1648) 7